martes, 25 de noviembre de 2014

Wonderful christmas time!!!!





The moon is right 
The spirits up 
We're here tonight 
And that's enough 

Simply having a wonderful christmastime 
Simply having a wonderful christmastime 

The party's on 
The feelin's here 
That only comes 
This time of year 

Simply having a wonderful christmastime 
Simply having a wonderful christmastime 

The choir of children sing their song 
Ding dong, ding dong 
Ding dong, ding Ohhhh 
Ohhhhhhh 

Simply having a wonderful christmastime 
Simply having a wonderful christmastime 

The word is out 
About the town 
To lift a glass 
Ahhh don't look down 

Simply having a wonderful christmastime 
Simply having a wonderful christmastime 

Simply having a wonderful christmastime 
Simply having a wonderful christmastime

viernes, 12 de septiembre de 2014

viernes, 29 de agosto de 2014

BACK TO SCHOOL KINDER

Mi nombre es Daniela León Moreno soy Licenciada en Pedagogía en la UPN unidad Ajusco, poseo experiencia profesional en el campo de la enseñanza tanto del español, como del inglés.

Poseo vocación como docente y valoro la labor educativa, conozco la misión y visión de JVS, interesada en mantener los valores y cultura recordando quienes somos y de donde venimos.

Experiencia de 3 años en JVS como docente en First English, Toddlers y Pre kinder y ahora Kinder, encargada por 1 año de Club de tareas Tesoro del Saber.

FORMA DE TRABAJO:

1.-Fomento la independencia en el niño, que puedan guardar sus cosas, mantener su lugar limpio, etc., así como desarrollar en él competencias que le ayuden a su desarrollo personal y social.
2.- Como se indicará en la metodología las tareas para el grado de Kinder son diariamente, a excepción de un día de festividad o que la actividad del día haya logrado el aprendizaje esperado.
3.- Como vía de comunicación estaremos en contacto a través de citas, en caso que sea alguna situación en particular enviaré alguna notita.
4.- El lunch es para 30 minutos por lo cual al terminar este se les dará tolerancia, en caso que no terminen se llevará a casa.

Nuevamente les doy la bienvenida esperando se cumplan nuestros objetivos y muy contenta por empezar este ciclo y sobre todo gracias por dejar a sus hijos aquí, se que será un excelente año.

Atentamente
Daniela León Moreno




JULES VERNE SCHOOL

Transmedia Storytelling Learning Method

A mí no me califica el maestro, me evalúa el mundo

 

Jules Verne School   ha venido transformando su práctica educativa para favorecer el aprendizaje en sus alumnos.El enfoque con el que trabajamos incluye el desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos, (Competencias), los cuáles se agrupan en áreas curriculares (Campos Formativos) desarrollándose activamente a partir del diseño de situaciones didácticas diseñadas por cada docente y basadas en los contenidos de los programas , SEP, Cambridge, y currículo de las Escuelas Canadienses incorporados en nuestro Transmedia Storytelling Learning Method.

 

Para el logro de estos objetivos es necesario no solo cubrir los contenidos académicos plasmados en los libros de texto, sino diseñar clases dónde se pongan en juego niveles mas elevados depensamiento. (no únicamente el conocimiento a través de la memoria), es decir se movilicen todas las capacidades de los alumnos.

 

Está comprobado que el éxito en el aprendizaje se basa en el desarrollo de habilidades incluyendo las sociales, emocionales y cognitivas, lejos de memorizar y llenar cuadernos y libros de trabajo, resolver exámenes y no permitir la producción individual y colectiva.  

 

Estamos actualizando nuestras prácticas docentes, y nos mantenemos en constante capacitación para que se lleve a cabo la implementación de estmetodología la cual pretende un equilibrio entre la educación tradicional (disciplina, hábitos, alto nivel académico en inglés y español), y la aplicación de nuevas propuestas basadas en investigaciones en el campo de la sociologíaa, psicología, pedagogía, neurociencias, administración empresarial, arte, y literatura en todo el mundo.

 

Nuestro método está basado en teorías constructivistas, el trabajo por competencias y el aprendizaje significativo.  Todo esto bajo la premisa: “Tomar el valor de la disciplina y la formación del carácter del esquema educativo tradicional, incorporando las teorías de aprendizaje de vanguardia.  Es decir Educación para el Siglo 21.

 

Nuestra metodología llamada Transmedia Storytelling Learning Method” es una metodología basada en el trabajo por competencias, dónde a través de historias multimedia creadas con el contenido académico de nuestro programa pedagógico, los alumnos producen, crean y comparten su aprendizaje construyendo y construyéndose.  

 

El material de trabajo diario no solo considera el uso de los libros, el uso de diversas redes sociales y Apps en las iPads, los libros SEP, Sistema Uno Cambridge, y programas exclusivos de nuestro colegio.  Nuestro proyecto de trabajo contempla todas estas herramientas como recursos didácticos a disposición del aprendizaje de sus hijos y del diseño de planeación de situaciones didácticas por parte de las maestras.

 

El trabajo diario está distribuido para desarrollar estas áreas curriculares con objetivos y propósitos específicos así como un trabajo transversal.  Los libros se estarán trabajando como apoyo didáctico y manejo de contenidos, pero no de forma exclusiva. Se trabajará mediante el uso de las iPads, mediante video conferencias con otros países, publicando  en blogs, y participando  en redes sociales y foros internacionales.

 

Todo el programa se implementa bajo el método Transmedia Storytelling Learning Method el cual consiste en diseñar clases dónde los alumnos aprendan a través de la producción de contenido académico multimedia el cual comparten con otras comunidades educativas mediante el uso inteligente de las redes sociales a su alcance, utilizando tabletas iPads como herramienta dentro del salón de clases.

 

 

 

Los Departamentos de Inglés,  Español y Pre escolar trabajamos de forma continua y complementaria.

 

DISEÑO CURRICULAR

 

Dentro de cada una de estas áreas se encuentran diversos aspectos,  competencias específicas para cada campo, y en ellos van incluidas las materias o asignaturas tradicionales.

 

ESPAÑOL

Desarrollo Personal y Social

Lenguaje y Comunicación

Pensamiento Matemático

Exploración y Conocimiento del Mundo

Expresión y Apreciación Artísticas

Desarrollo Físico y Salud

 

INGLÉS

Language Arts (Oral, Reading and Writing)

Mathematical Thinking

Social Studies and Science

Personal Planning

Health and Physical Education

Fine Arts

 

 

DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO DIARIO:

 

El programa académico contempla objetivos comunes para otras comunidades educativas alrededor del mundo, se trabajan proyectos semestrales enfocados a la Conciencia Social y a la Ecología.

 

El trabajo bimestral, semanal y diario, se distribuye en relación a estas áreas o campos cubriendo aproximadamente 3 campos  formativos o áreas curriculares (asignaturas) distintos en cada sección diariamente (3 campos en el medio día de inglés y 3 campos en el medio día de español).

 

Esta distribución incluye las clases de arteeducación físicacocinataller de lectura” y demás actividades a las cuales tradicionalmente se les consideraba especiales.

 

Las materias tradicionales quedan dentro de estos campos pero se busca su uso practico para mejorar el aprendizaje en todos los niños.

 

Las actividades y ceremonias dentro del calendario están fundamentadas en el desarrollo de estos campos y forman parte de las estrategias de enseñanza-aprendizaje, por lo tanto son necesarias para poder ser evaluadas, y quedan dentro de los proyectos institucionales.

 

 

 

RUTINAS DE TRABAJO:

 

MATH/ MATEMÁTICAS

 

Cuaderno

Libro de Math

Se trabja diariamente

 

Mecanizaciones: suma, resta, seriación, repartición (división)

Geometría y colores. Construcción de nociones de espacio, forma y medida está íntimamente ligada a las experiencias que propicien la manipulación y comparación de materiales de diversos tipos, formas y dimensiones, la representación y reproducción de cuerpos, objetos y figuras y el reconocimiento de propiedades.

 

Problemas a través de historias, cuentos, etc.

 

El grado de dificultad varía de acuerdo al grado escolar.

 

Cuaderno cuadricula grande (Pre escolar y cuadernos, Primaria libros y herramientas digitales)

Dictado de números y menthal math” de acuerdo al Daily Routine

 

Tarea: diaria

 

 

LANGUAGE ARTS ( ORAL LANGUAGE AND WRITING)/LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

 

WRITING PROGRAM/ESCRITURA

Se trabaja diariamente tanto en Inglés como en Español

 

Cuaderno Rayado

Abecedario fonético y tradicional

Letra cursiva

Deletrear/Spelling

Escribir en medios digitales

 

Tarea: diaria en cuaderno, libros y producción con herramientas multimedia.

 

 

GRAMMAR/GRAMÁTICA

 

Se trabaja 2 veces a la semana como mínimo, y se revisa la gramática, redacción y ortografía tanto ten inglés como en español en todas las producciones de los alumnos.

 

Tarea:  1  o dos veces  a la semana, prácticas diversas que impliquen identificar, clasificar, observar, discriminar o memorizar, ejercicios de gramática en el libro o ejercicios en el cuaderno.

 

 

VOCABULARY/VOCABULARIO

 

Se trabaja diariamente: tres palabras diarias excepto los viernes = 12 palabras a la semana.

 

Todos los días se repasan las palabras en la escuela a través de dibujos, objetos reales, flashcards, y a través de las situaciones didácticas diarias.

 

Se repasarán y preguntarán estas palabras como parte de la rutina diaria o Daily Routine.

 

Los alumnos podrán repetir las palabras en sus cuadernos, como repaso de escritura (o caligrafía), una hoja diaria, de material escrito, para ubicar renglones y para fomentar el Spelling de las palabras aprendidas.

 

Los alumnos realizarán quizzes de repaso al menos uno por semana.

 

Tarea: Ellos llevaran diariamente tres palabras, las cuales ilustrarán o escribirán en su cuaderno.

 

SPELLING/ORTOGRAFÍA

Se trabja diariamente como parte del Daily Routine.

 

Se enviará un listado de las palabras a repasar durante el mes, y se trabajarán 3 palabras diariamente como parte de la rutina Daily Routine.

 

Todos los días se repasan las palabras aprendidas.

 

Tarea: Se repasarán en casa las 3 palabras de diversas formas, ilustrando, deletreando o escribiendo de 3 a 5 veces en el cuaderno de raya, y en producciones multimedia con herramientas digitales.

 

 

PENMANSHIP/ESCRITURA

2 veces a la semana

Se trabaja en el libro de caligrafía.

 

Tomar en cuenta: posición al sentarse, posición del cuaderno, cómo se sujeta el lápiz.

 

Tarea una hoja a la semana en Pre escolar.

 

READING/LECTURA ORAL

El proceso de lecto escritura implica no solo la decodificación, sino la comprensión de lo que el niño identifica en los textos, en las ilustraciones, así como en los gestos de otras personas.  Es importante que se motive al alumno a comprender para que encuentre en la lectura un espacio de recreación no una obligación.

 

El sistema que KIDS CENTER UTILIZA utiliza para introducir la lecto escritura en inglés es fonético (es decir a través de los sonidos de las letras, no de sus nombres, ni de prácticas de repetición silábica, por lo tanto los niños podrán leer (es decir juntar los sonidos) en cuanto sus procesos de desarrollo cognitivo se los permita.

 

Les pedimos No intervenir en este proceso, introduciendo palabras en español puesto que el sistema es totalmente en inglés.

 

Ejercicios y cuentos  Reading Power, leer, ojear cuentos, dialogar con los niños a cerca de los personajes, situaciones etc.

 

Los lunes se leerá un cuento Storytelling” y estas lecturas se relacionarán con lo que se trabaje en otras asignaturas.

 

Tarea: Se leerá un libro o cuento” a la semana de forma individual (en casa). 10 min. Y seránecesario reforzar las estrategias metacognitivas de comprensión lectora.

 

Para esto se deberán elegir libros dónde:

 

PRIMER BIMESTRE:  Conectar - Los niños puedan hacer conexiones” es decir, hacer una relación de la lectura, personajes o situaciones con su vida personal.

 

SEGUNDO BIMESTRE: Preguntar - Los niños puedan inventar preguntas (no contestarlas) a cerca de lo que imaginan o se cuestionan.

 

TERCER BIMESTRE: Visualizar - Lecturas dónde con muchos adjetivos dónde ellos puedan explicar sensaciones (poesía es perfecto para esto).

 

CUARTO BIMESTRE: Inferir - Lecturas dónde los niños puedan encontrar respuestas no dadas en la lectura.

 

QUINTO BIMESTRE: Transformar - Lecturas dónde ellos puedan trasladar lo leído a su propio entorno o vida produciendo ellos mismos su propia historia.

 

 

MEMORY WORK:

 

Se trabaja diariamente a través de las rutinas diarias Daily Routine

 

Poemas, canciones semanales

 

Tarea: Repasar en casa diariamente lo visto en clase, una canción a la semana.

 

SCIENCE/CIENCIAS NATURALES

 

Se trabaja una o dos veces por semana.

Se utiliza el cuaderno de raya (se mandarán resúmenes impresos).

 

Durante la semana diariamente se manejan ejes transversales que conectan otras materias con temas del mundo natural, y ciencias. Explicación del tema, a través de experimentación, manipulación de objetos, observación, cuestionamiento, reflexión, e ilustraciones.

 

Se trabaja en clase a través de videos en las iPads, con material físico, Apps, y produciendo contenido, es decir explicaciones a lo que los alumnos van aprendiendo.

 

Tarea: Ejercicios, repasos de los resúmenes, investigación, publicaciones en las redes sociales del grupo, estudio.

 

 

SOCIAL STUDIES/CIENCIAS SOCIALES

 

Se trabaja diariamente de forma transversal y específicamente dos veces a la semana.

Se trabaja en el cuaderno de raya

 

Durante la semana diariamente se hacen ejes transversales entre temas de Ciencias Sociales, Historia y Cultura.

 

Canciones populares, costumbres, vestimenta, objetos antiguos, medios de comunicación. Explicación del tema, visita a lugares, convivencia, socialización, temas de historia relacionados con su mundo.

 

Tarea: Ilustraciones, explicaciones, publicaciones en las iPads, exposiciones, y estudio.

 

FINE ARTS/EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS

 

Se diseñan situaciones dónde los niños  practican y experimentan el arte a través de la percepción y expresión.

Se promueve la sensibilidad, iniciativa, curiosidad, espontaneidad, imaginación, gusto estético, mediante experiencias de expresión personal, a través de distintos lenguajes como música, pintura, danza, etc.

 

MUSICAL EXPRESSION

 

Diario

Dentro del salón de clases,   3 veces a la semana como Music Class (En Pre escolar)

Interpretación de canciones, conocimiento de instrumentos convencionales, comunicar y apreciar sensaciones y sentimientos a través de la música y la danza.

 

 

COORDINATION STRENGTH AND BALANCE/DESARROLLO FÍSICO

 

Educación Física ( 1vez a la semana)

Expresión corporal   ( 1 vez a la semana)

 

 

HEALTH AND SAFETY/SALUD

 

Se trabaja diariamente a través de las rutinas y hábitos

 

Medidas de seguridad, de higiene, reconocimiento de medidas básicas preventivas y de seguridad, participación en acciones de salud como lavarse las manos, los dientes, bañarse, etc.

Cuidado del medio ambiente participación en campañas ecológicas, de vacunación, etc.

 

COOKING CLASS

 

Se trabaja una vez al mes

El Niño pondrá en práctica las medidas de seguridad y aplicará sus competencias, llevando a cabo una receta, para la cual traerán los ingredientes de casa.

 

En la clase de cocina se pondrán en práctica el vocabulario, los procesos, el trabajo en equipo además de trabajar temas vistos en el mes.

 

 

TAREAS:

 

Todos los días hay tarea. La tarea esta programada para 45 min.(90 min. para primaria)  máximo, aunque para los grados de Pre-First y First al inicio puede ser que les lleve de 10 a 15 min. más.  Todos los días hay tarea puesto que buscamos crear hábitos de estudio en los niños.

 

La tarea debe ser un espacio entretenido, dónde se ejercite y se ponga en práctica lo aprendido en el colegio, por lo tanto, si ustedes NOTAN que su hijo NO PUEDE REALIZARLA, O SE TARDA MAS DE MEDIA HORA DE LO ESTIPULADO, pónganse en contacto con su maestra mediante una cita,al email del colegio , para poder atender esa llamada de atención” del alumno.

 

La TAREA es una práctica INDEPENDIENTE, cada niño tiene un ritmo y un proceso de desarrollo diferente, por lo tanto LES SUPLICAMOS darles tiempo y no pretender que TODOS LOS NIÑOS realicen TODAS las actividades al mismo tiempo.  Los tiempos de maduración son diferentes, y eso no significa NINGÚN RETRASO en los NIÑOS.  Si por algún motivo el docente detecta alguna irregularidad en los comportamientos o en el aprendizaje solicitará una cita con los padres del niño (a).

 

Estaremos evitando las prácticas repetitivas o memorísticas  pero serán necesarias en algunos casos, pues queremos formar hábitos y disciplina de estudio y trabajo. Las tareas favorecerán la investigación, la argumentación, el diálogo y la observación en casa y es necesario firmar el control de tareas diariamente.

 

El estudio y la investigación, así como la colaboración se consideran esenciales  en nuestras prácticas, por lo tanto les suplicamos todo su apoyo y colaboración para lograr un desarrollo armónico, en cada uno de sus hijos, respetando sus procesos y sus cualidades personales.

 

JVS no pretende estandarizar a los alumnos, sino potenciar las capacidades de cada uno de ellos.

 

Para dar seguimiento a lo que se realiza diariamente estarán abiertos los blogs y foros por grupo, habilitaremos  SkypeFacebook” y diferentes aplicaciones en las iPads para dar unos ejemplos son: movie maker, smile box, collage  (herramientas que permitirán compartir con escuelas en todo el mundo de una forma segura), además de revisar libros y cuadernos.

 

Algunos temas se tratarán en clases interactivas, para su información la maestra pondrá un sello en la página correspondiente, para informar a ustedes que ese contenido se ha trabajado.

 

Anexo encontrarán las rutinas de trabajo, en las cuales solicitamos su apoyo, puesto que el trabajo en casa y el seguimiento es primordial.

 

Las tareas se publican mediante el sistema interno del colegio, y pueden ser consultadas semanal o diariamente con la clave del alumno o padre de familia (en cuanto se habilite el sistema).

 

EVALUACIONES:

 

JVS concibe el proceso de evaluación no como una etiqueta al alumno sino como una parte esencial del  proceso enseñanza - aprendizaje, por lo tanto se estarán aplicando las siguientes pruebas:

 

La evaluación será una evaluación formativa que contempla la autoevaluación, La heteroevaluación y la coevaluación. (No únicamente exámenes y ejercicios en los cuadernos y libros de trabajo, sino participación y producción narrativa en blogs, en discusiones grupales en foros de forma oral, escrita, artística etc.).

 

Se aplicarán exámenes y se solicitará su apoyo en lograr hábitos de estudio y trabajo cotidiano, se evitara calificar”  las tareas, pero estas servirán para reforzar los conocimientos de los alumnos y como estrategias para desarrollar hábitos de disciplina en ellos.

 

 

Pruebas Bimestrales (queremos que los niños pongan a prueba lo que saben no lo que aprendieron la noche anterior).

Ejercicios Semanales (queremos formar hábitos de estudio cotidiano y reforzar la memoria en cuanto a información y conocimientos).

Trabajo diario              (queremos observar tanto las capacidades como los elementos que debemos proporcionar para que se logren los objetivos planteados).

 

Evaluaciones externas:

- LEXIUM:  Una vez al año evalúa las competencias de los alumnos, es decir habilidades, estilos de aprendizaje, y

 

Las evaluaciones bimestrales se aplicarán de la siguiente forma:

 

ESPAÑOL

 

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Lenguaje: Escrito, Oral y Lectura

 

PENSAMIENTO MATEMATICO

Número

Forma, Espacio y Medida

 

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Mundo Natural: Geografía y Ciencias Naturales.

Cultura y Vida Social:  Historia

 

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Formación Cívica y Ética

 

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA

Plástica, Danza, Drama y Música

 

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

Educación Física

Evaluación continua

 

 

 

INGLES

 

LANGUAGE ARTS

Reading and Writing/Oral Language

 

MATHEMATHICAL THINKING

Number

Patterns, Shapes and Space

 

WORLD COMPREHENSION

Science

Social Studies

Jueves

 

PERSONAL PLANNING  

Social and Emotional Learning

Evaluación continua

 

FINE ARTS

Drama, Dance, Music , Visual Arts

HEALTH & PHYSICAL EDUCATION

Evaluación continua

 

 

 

 

 

EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL (CONDUCTA/HÁBITOS/DISCIPLINA)

 

En cuanto a la conducta” este concepto se estará trabajando a través del desarrollo de la Inteligencia Emocional dentro del campo de Desarrollo Personal y Social, evaluando con mayor precisión los aspectos en los que se debe trabajar con cada alumno de forma individual y grupal, pasando de una calificación cuantitativa a una evaluación cualitativa.

 

 

REPORTES DE EVALUACIÓN BIMESTRALES (CALIFICACIONES)

 

Los reportes que se emitirán bimestralmente, tendrán el resultado de todo lo trabajado dentro y fuera del salón de clases en base a los propósitos y objetivos planteados en cada situación didáctica (cada clase planeada por la maestra).

 

Se promedia (numéricamente) todo el trabajo realizado en el bimestre y se darán comentarios basados en rubricas que estarán a sus disposición en nuestro sistema.

 

La participación activa mediante el uso de las TICS (Tecnologías de Información y Comunicación) también formará parte de este resultado bimestral.

 

 

En cuanto a las materias tradicionales se estarán trabajando dentro del programa, bajo rutinas diarias. Se utilizarán todos los recursos: CD´S, flashcards, apps, libros, cuadernos, y diversos materiales didácticos.

 

Les informamos que los reportes podrán ser consultados después de la fecha en que se entregó la boleta impresa con su respectivo usuario en al página web.

 

 

 

LUNCH


 

El lunch deberá ser balanceado. Cuando no existen suficientes nutrientes en al alimentación las neuronas bajan su desempeño y los alumnos se cansan fácilmente y se desconcentran.

 

El alimento tiene un efecto directo sobre las neuronas del aprendizaje, memoria, concentración, retención de información, descanso y su estado anímico.

 

No hay tiendita y el programa Jueves de Home lunch” (antes Jueves Saludable) implementado por la Asociación de padres de familia se aplicará en el mes de octubre. Consiste en que cada grupo prepara un lunch casero” y vende a toda la comunidad cada jueves (Se enviará programa).

 

Para el lunch diario se recomienda:

 

1 pieza de verdura / fruta.

1 Porción de cereales.

1 Proción de proteína.

1 bebida natural.

 

 

PUNTUALIDAD

 

Puesto que buscamos formar en nuestros alumnos la disciplina de la puntualidad, el horario se deberácumplir desde el primer día de clases, la entrada es a las 7:50 para primaria y a las 8:50 para preescolar cerrando las puertas a las 8:00 y 9:00 repectivamente.  Les suplicamos contribuir a la formación de hábitos de puntualidad y disciplina en los alumnos evitando angustias innecesarias.

 

 

 

SEGURIDAD

 

Nuestro trabajo constante es  buscar siempre la excelencia y encontrar procesos de mejora continua, les suplicamos a todos nuestros padres de familia, maestros y visitantes que registren su entrada y salida en todo momento.

 

La puerta del colegio estará siempre cerrada y el acceso estará restringido a citas y visitas previamente establecidas.  Cabe mencionar que como padres de familia son  miembros de esta comunidad y siempre bienvenidos, pero suplicamos su comprensión para establecer y respetar los lineamientos y procedimientos de la misma para seguridad de sus hijos.

 

A la hora de la salida, a partir de que se les entreguen las credenciales de los alumnos será obligatorio recoger a sus hijos con la copia amplificada de dicha credencial (Del colegio) y mostrarla en caso de que se les solicite.

 

Para la hora de la salida a los papás que recogen a sus hijos en auto, les pedimos IMPRIMIR EN UN CUARTO DE CARTULINA EL NOMBRE DE SU HIJO, Y MOSTRARLO DESDE SU AUTOMOVIL PARA PODER BOCEAR A LOS ALUMNOS POR SU NOMBRE.

 

 

UNIFORME:

 

Les recordamos que el colegio únicamente gestiona ante el proveedor la maquila y venta de los uniformes.  Es un proveedor externo, por lo cuál solicitamos su comprensión pues el colegio los apoya en gestionar ante ustedes este servicio.

 

El proveedor de uniformes se ha presentado en nuestras instalaciones para hacer entrega de los pedidos pendientes varias veces a la hora de la salida durante el mes de agosto.  Una vez mas y porúltima vez estará el 4 septiembre (fecha de la junta inicial), a las 17:00 hrs. para entregar los pedidos pedidos pendientes a excepción de los sweaters que serán entregados el viernes 3 de octubre de 12:00 a 14:00 afuera de las instalaciones del colegio.

 

A partir de esta fecha, solo los alumnos a los que el proveedor no les haya entregado lo estipulado anteriormente, podrán sustituir el sweater del colegio por uno similar.  Y se estarárevisando el uniforme completo y reglamentario en la entrada del colegio y de acuerdo al calendario proporcionado.